การเรียนรู้ครั้งที่ 16 วันศุกร์ที่ 28 มีนาคม เวลา 08.30 น. - 12.30 น.

บทบาทของครู

- ตำแหน่งการนั่งของเด็กไม่ควรให้นั่งติดหน้าต่างหรือประตู

- ให้เด็กนั่งแถวหน้าสุดใกล้โต๊ะครู

- จัดให้เด็กนั่งติดกับนักเรียนที่ไม่ค่อยเล่น ไม่ค่อยคุยในระหว่างเรียน

- ให้เด็กมีกิจกรรม เปลี่ยนอิริยาบถบ้าง

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

1. ทักษะทางสังคม

- ตำแหน่งการนั่งของเด็กไม่ควรให้นั่งติดหน้าต่างหรือประตู

- ให้เด็กนั่งแถวหน้าสุดใกล้โต๊ะครู

- จัดให้เด็กนั่งติดกับนักเรียนที่ไม่ค่อยเล่น ไม่ค่อยคุยในระหว่างเรียน

- ให้เด็กมีกิจกรรม เปลี่ยนอิริยาบถบ้าง

การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง

- สังเกตเด็กเป็นระบบ 

- เรียนรู้โดยการเลียนแบบเพื่อน ทำท่าทางตาม

ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น

- ครูปฏิบัติพยายามสบตา  ยิ้มให้  พูดกับเด็กเสมอ  ไม่ควรชมผลงานหรือชมเกินเหตุ  ควรชมที่การกระทำ จากการพยามยามตั้งใจทำ และชมด้วยเรื่องอะไร

- การเล่นไม่ควรเทกระจาด

การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น

- ครูพูดชักชวนด้วยการ พูดนำของครู

ตัวอย่างการชวนเด็กเข้าไปเล่นกับเพื่อน ^^

*เมื่อเด็กอยากเล่นกับเพื่อนควรทำอย่างไร

1. สังเกตเด็กพิเศษก่อนและเดินเข้าไปหา

2. เรียกชื่อเด็ก สัมผัสตัวเด็กเบาๆ 

3. ถามเด็กว่า อยากเข้าไปเล่นกับเพื่อนไหมลูก? (ถ้าเด็กนิ่ง ให้ถามซ้ำบ่อยๆ  ถ้าเด็กไม่พูดเหมือนเดิมให้พาเข้าไปเล่นกับเพื่อน)

4. ก่อนที่จะพาเด็กเข้าไปเล่นนั้น ควรสร้างความน่าสนใจเพื่อให้เด็กคนอื่นอยากเล่นด้วย โดยการนำของเล่นให้เด็กถือเข้าไปด้วย

5. เมื่อเข้าไปแล้ว ให้พูดกับเด็กคนอื่น เช่น น้อง...อยากเล่นด้วย มีของเล่นมาให้เล่นด้วยนะลูก เป็นต้น

6. เมื่อเด็กเล่นอยู่ ให้เล่นกับเด็กด้วยสักพักแล้วจึงออกมาได้    

ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์

 - ให้เด็กรู้กฎเกณฑ์  ไม่ควรให้สิทธิ์เด็กพิเศษมากกว่า 

2. ทักษะภาษา

การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด

- การพูดตกหล่น   - การใช้เสียงหนึ่งแทนเสียงหนึ่ง   - การติดอ่าง

การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่ 
- ไม่สนใจการพูดซ้ำ
- ห้ามบอกเด็กให้พูดช้าๆ
- อย่าขัดจังหวะการพูดของเด็ก
- อย่าเปลี่ยนการใช้มือข้างถนัดของเด็ก
- ไม่เปรียบเทียบการพูดของเด็ก
- เด็กพูดไม่ชัดอาจเกี่ยวกับการได้ยิน

พฤติกรรมตอบสนองการแสดงออกทางภาษา

พฤติกรรมเริ่มการแสดงออกของเด็ก

การสอนตามเหตุการณ์  (Incidental Teaching)

1. สังเกตเด็กพิเศษก่อนและเดินเข้าไปหา

2. เรียกชื่อเด็ก สัมผัสตัวเด็กเบาๆ 

3. ถามเด็กว่า น้อง...กำลังทำอะไรอยู่ลูก (ถ้าเด็กนิ่ง ให้ถามซ้ำบ่อยๆ  ถ้าเด็กไม่พูดเหมือนเดิมให้จับมือเด็ก)

4. ก่อนที่จะช่วยเด็กทำอะไรนั้น สอนให้เด็กพูดตามแต่ละขั้นตอน เมื่อเสร็จแล้ว ให้ชมว่าน้อง...ทำ...เก่งมากเลย

3. ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

เรียนรู้การดำรงชีวิตโดยอิสระให้มากที่สุด
การกินอยู่
การเข้าห้องน้ำ
การแต่งตัว
กิจวัตรต่างๆในชีวิตประจำวัน

ช่วยเมื่อไหร่

- ไม่ช่วยเกินความจำเป็น  ให้เด็กทำสิ่งที่สามารถทำได้เองหากให้เวลาทำ

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง (อายุ 2-3 ปี)

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง (อายุ 3-4 ปี)

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง (อายุ 4-5 ปี)

ทักษะการช่วยเหลือตนเอง (อายุ 5-6 ปี)

ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง

- การย่อยงาน แบ่งเป็น ทำได้/ทำไม่ได้ เป็นการบอกลำดับขั้นตอน

ตัวอย่างการเข้าส้วม

- เข้าไปในห้องส้วม
- ดึงกางเกงลงมา
- ก้าวขึ้นไปนั่งบนส้วม
- ปัสสาวะหรืออุจจาระ
- ใช้กระดาษชำระเช็ดก้น
- ทิ้งกระดาษชำระในตะกร้า
- กดชักโครกหรือตักน้ำราด
- ดึงกางเกงขึ้น
- ล้างมือ
- เช็ดมือ
- เดินออกจากห้องส้วม
* บอกแต่ละขั้นตอนอย่างละเอียดเสมอ

สรุป

- ครูต้องพยายามให้เด็กทำสิ่งต่างๆด้วยตนเอง
- ย่อยงานแต่ละอย่างเป็นขั้นๆ
- ความสำเร็จขั้นเล็กๆนำไปสู่ความสำเร็จทั้งมวล
- ช่วยให้เด็กมีความมั่นใจในตนเอง
- เด็กพึ่งตนเองได้ รู้สึกเป็นอิสระ

4. ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

- การช่วยให้เด็กแต่ละคนเรียนรู้ได้ 
- มีความรู้สึกดีต่อตนเอง
- เด็กรู้สึกว่า “ฉันทำได้”
- พัฒนาความกระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น
- อยากสำรวจ อยากทดลอง

การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ

- เด็กได้ยินสิ่งที่ครูพูดชัดหรือไม่
- เด็กเข้าใจคำศัพท์ที่ครูใช้หรือไม่
- คำสั่งยุ่งยากซับซ้อนไปหรือไม่

การรับรู้ การเคลื่อนไหว

- ได้ยิน เห็น สัมผัส ลิ้มรส กลิ่น - ตอบสนองอย่างเหมาะสม

การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก

- การกรอกน้ำ ตวงน้ำ

- ต่อบล็อก

- ศิลปะ

- มุมบ้าน

- ช่วยเหลือตนเอง

ตัวอย่างอุปกรณ์สำหรับเด็กพิเศษ

ลูกปัดไม้ขนาดใหญ่

รูปต่อที่มีจำนวนชิ้นไม่มาก

ความจำ

- จากการสนทนา

- เมื่อเช้าหนูทานอะไร

- แกงจืดที่เรากินใส่อะไรบ้าง

- จำตัวละครในนิทาน

- จำชื่อครู เพื่อน

- เล่นเกมทายของที่หายไป

การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ

- จัดกลุ่มเด็ก

- เริ่มต้นเรียนรู้โดยใช้ช่วงเวลาสั้นๆ

- ให้งานเด็กแต่ละคนอย่างชัดเจนว่าต้องทำที่ไหน

- ติดชื่อเด็กตามที่นั่ง

- ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

- ใช้อุปกรณ์ที่เด็กคุ้นเคย

- บันทึกว่าเด็กชอบอะไรที่สุด

- รู้ว่าเมื่อไหร่จะเปลี่ยนงาน

- มีอุปกรณ์ไว้สับเปลี่ยนใกล้มือ

- เตรียมทุกอย่างให้พร้อมก่อนเด็กมาถึง

- พูดในทางที่ดี

- จัดกิจกรรมให้เด็กได้เคลื่อนไหว

- ทำบทเรียนให้สนุก

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

-  สามารถนำความรู้ไปใช้ในการเรียนการสอนสำหรับเด็กพิเศษได้ เพื่อให้ถูกต้องและเหมาะสม และเป็นประโยชน์ต่อเด็กและพัฒนาการของเด็ก

การประเมิน

ประเมินอาจารย์

-  อาจารย์เข้ามาสอนตรงเวลา  และอธิบายความรู้รายวิชาได้ชัดเจน  มีการยกตัวอย่างในแต่ละเรื่องทำให้ภาพและเข้าใจได้ง่ายมากขึ้น  ซึ่งอาจารย์จะนำความรู้เพิ่มเติมมาสอนอยู่เสมอ  ระหว่างเรียนอาจารย์คอยให้คำแนะนำของนักศึกษา  และรับฟังความคิดเห็นของนักศึกษา มีกิจกรรมให้ทำอย่างสนุกสนาน

ประเมินเพื่อน

- เพื่อนๆตั้งใจฟังและให้ความร่วมมือในการเรียน  สนใจการเรียนและบันทึกเมื่ออาจารย์สอน อาจมีคุยกันบ้าง555แสดงความคิดเห็นและรับฟังกันและกัน   และสนุกสนานในการเรียนการสอนเพราะอาจารย์จะยกตัวอย่างการเรียนที่น่าสนใจและแปลกใหม่เสมอค่ะ :D

ประเมินตนเอง

- ตั้งใจฟัง  และจดบันทึกระหว่างเรียน ร่วมแสดงความคิดเห็นเมื่อครูมีคำถาม

ตอบคำถามได้ และเข้าใจเนื้อหาความรู้ได้ดีค่ะ